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做学生生涯教育及生涯规划的导师

部门:政教处   作者:许先勇  浏览: 日期:2014-12-10

  摘要:对学生进行生涯教育,引导学生生涯规划,帮助学生做出正确的生涯决策,意义重大,影响深远;做好学生成长的导师,用可实现的梦想引领学生成长,为学生未来幸福奠基。
  关键词:生涯教育,生涯规划,学生导师
  一、问题的提出与简析
  随着知识经济社会的到来,职场竞争空前加剧,职业生涯规划的意义日益凸显。中国校友会网发布最新的《中国高考状元调查报告》,通过对恢复高考36年来的状元进行调查,发现高考的3300多名高考状元职业成绩普遍不如预期。专家分析认为,状元及家长普遍追求名校和热门专业,轻视了职业规划,没能结合国家、社会和经济的发展趋势及自身兴趣和特长规划是导致他们最后的职业成就低于社会预期的重要原因。另外,高中文理选择和高考志愿填报很是虐心,针对理想只选学校不谈专业也显得空洞,选择好与自我匹配的专业,做好职业生涯规划,已成为当前普通高中学生必须考虑的内容。2017年后高考不分科但选考3门,充分自主,尊重兴趣志向及学业专长,建设高中职业生涯规划课程,帮助学生全面了解自己势在必行。高中阶段是个体进行职业生涯规划的尝试和探索阶段,由于高中生生理和心理尚不成熟,社会经验和阅历相对缺乏,决定在其时期不会建立成熟完善的职业生涯规划。生涯教育和职业生涯规划辅导可以帮助学生培养正视自我,正确定位的思考方法,同时培养学生的适应能力,针对环境变化及时调整自我认知,从而在未来的生活中可以不但完善和修正自己的职业规划,自如应对生涯发展问题,从而取得更大的成功。
  二、生涯教育及生涯规划的概念
生涯教育,就是以促进人的终身发展为目标,通过一系列的教育活动,以使每个人熟悉以工作为定向的社会价值,把这些价值纳入个人的价值体系中,并应用到生活中去,最终让人人过上适合自身特点而又有意义的幸福生活的一种教育改革理念与实践。
  生涯规划即是未来职业规划,就是让学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系、学会如何制定职业决策,从小根据自己感兴趣的职业目标方向,从知识、技能和综合素质方面培养自己的职业竞争力。
  三、导师的功能
其一、学业上辅导。学习毕竟是学生的中心工作,对学生进行学业辅导,提高他们的成绩当然是导师的重要职责之一。班主任导师参与到学生的学习过程中去,与学生一起钻研教材内容,指导学生的学习方法,激发学习兴趣,培养自学能力,了解和体验学生的学习情况,因材施教,增强对智力探索的兴趣,养成良好学习习惯,锻炼学习能力,丰富精神生活,促进特殊才能和品行的发展,使学生的个性发展步入良性轨道。
  其二、思想上引导。由于中学生在心理、智力、体能等方面还没有发展成熟,这就决定了他们的思想活动会呈现复杂性、多变性等特点,但同时也会呈现可塑性、可引导性等特点,这就赋予了导师工作的必要性和可行性。在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时,恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方法,帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向、树立正确的思想观念,在潜移默化之中加强责任感、爱国情感、正确的世界观、人生观、价值观。
  其三、心理上疏导。对于单亲家庭和留守学生,因长期缺乏父母关爱,内心感受无处诉说,因而精神压抑,学习积极性不高,学习成绩差,心理健康存在问题。导师个性化、亲情化的教育,更能拉近师生间的距离,为学生心理疏导工作打开一扇窗,使学生感受到学习有困难有人辅导,心中有痛苦有人倾诉,生活有困难有人帮助。使学生心灵更加充实,人格更加完善,心理更加健康。
其四、生活上指导。通过生活指导,例如节假日休闲娱乐方式、消费观念和消费方式等方面指导,尤其对贫困学生生活的关心帮助,来培养学生培养健康的生活情趣,乐观的生活态度和良好的生活习惯,这对学生将来的生活具有潜在的影响,同时对发展个性、增强才干、学会学习、学会生活、学会做人意义重大。
  四、高中生涯辅导的目标和内容
根据高中生心理特点,以高中学校教育的三个年级来划分阶段,高中生涯教育课程目标定位以下三点:(1)帮助高中生了解自己;(2)帮助高中生了解职业,并进行职业探索;(3)协助高中生进行生涯规划和生涯决策。目标分解如下:
  (一)高一年级:以“生涯觉察”为主。涉及确定学习目标、认识自我、认识职业世界、文理分科、选考选择等指导等。主要内容包括:帮助学生了解自己的兴趣特长、人格特质类型,帮助学生认识自己的优点和缺点,肯定自己的价值,学会悦纳自己,还要协助学生探索适合自己的生活型态,作为未来专业和职业选择的参考;帮助学生了解自己的学习价值观,了解学习对生涯发展的影响,探索自己的学习风格和有效的学习策略;同时让学生聊什么是生涯,发展对自己负责的态度;引导学生思考自己的期待,订立三年高中的学习目标;学生能对自己做合理的分析,并将选考科目和自己未来的发展相连接。
  (二)高二年级:以“生涯探索和生涯规划”为主。内容涉及情绪辅导、人际关系辅导、异性交往辅导、生涯规划和抉择辅导等。具体内容包括:了解情绪的产生来源于自己的想法,探索自己的不合理信念,学会用合理情绪理论调节自己的情绪;能够意识到人际关系处理能力对未来生涯规划发展的意义,学会人际沟通和团队合作的技巧;让学生认识职业、职业生涯规划的重要性,并有一定了解;指导学生自觉地对自己的职业理想、外在环境等进行思考,同时做出未来5年的学习和职业生涯规划。
  (三)高三年级:以“生涯决策”为主。以“考前心理辅导、志愿填报辅导和求职辅导”为主要内容。具体内容:学会调整面对考试的心态,学习复习应考的策略和“放松训练”;了解高校的情况和专业的具体内涵和学习内容,认识到个人兴趣、专业选择与自己今后所从事职业的相关和专业选择的重要性;认识到名牌大学和一般大学,热门专业和冷门专业的关系,理性地选择学校与专业。
  五、高中生如何生涯规划
  (一)自我评估。自我评估是对自己做出全面的分析,主要包括对个人的需求、能力、兴趣、性格、气质等等的分析,以确定什么样的职业方向比较适合自己。人的性格千差万别,职业心理学的研究表明,不同的职业有不同的性格要求。虽然每个人的性格都不能百分百地适合某项职业,但却可以根据自己的职业倾向来培养、发展相应的职业性格。个人兴趣对事业的发展至关重要,正所谓“爱一行干一行”,根据自己的兴趣,选择合适的职业。高中生自我评估过程中,学校、老师、家长应该更多的加以指导,一方面使他们的自我评估不至于偏离现实,另一方面指导他们如何依据自我因素来初步选择对应的职业方向。
  (二)职业类别的确定。绝大部分职业都同时与几种性格类型特点相吻合,而一个人也往往同时具有几种职业性格类型的特点。在实际的吻合过程中,应根据个人的专业、性格、气质和价值观以及社会发展趋势、职业要求,确定自己的职业类别范围及发展主体方向。
  (三)了解大学学校和专业。学生上大学都要面临着上哪所大学、读什么专业的困惑。这个选择也确实是对他们整个人生都会产生重要影响。事实上,很多高中生上了大学才发现,学习的专业跟自己当初想的不一样,很多学生发出感叹:“原来是学这个的啊”“学这个专业我最讨厌,我要复读”,因此在高考后填报志愿的时候最好对所填报的学校和专业有一个完整、清楚的了解,不能听名字不错就胡乱填报了。这方面的信息包括很多方面例如学校的地理位置、专业设置、课程设置、师资力量、重点实验室、所在省的招生分数、招生指标等等。这些信息的获取可以亲自查询,也可询问老师、亲友。
  (四)制定学习计划和目标。确定职业和专业类别后,就要制定相应的行动方案来实现它们,把目标转化成具体的方案和措施。对于高中生来说,就是制定学习计划和学习目标。而制定学习目标的依据就是个人所选择职业所应该具备的能力与自身当前能力的差距。如果高中生能把对学习的认识提升到职业生涯规划的层面,并认识到差距,他们的学习主动性、目标性会大幅度提高。
  (五)评估与反馈。由于高中生正处于发育成长期,加上社会环境的巨大变化和一些不确定因素的存在,会使学生与原来制定的职业目标与规划有所偏差,这时需要对之进行评估和做出适当调整,以更好地符合自身发展和社会需要。评估与反馈过程也是个人对自己的不断认识过程,也是对社会的不断认识过程,是使职业生涯规划更加有效的有力手段。
  “一切为了学生的未来”是钟祥一中的办学理念,指导学生学会学习、学会选择和规划生命航程,培养超越自我的意识与能力,这是“生涯教育及规划”的价值所在,也是导师服务于学生终身发展所系。为学生幸福人生奠基,是教育人的追求,也是“儒雅文化”教育的根本所在。 让我们在教育探索与实践中一起前行。